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由《风筝的心》想到的（第1页）
最近，看过一篇文章叫《风筝的心》，作者写到现在的城市里很少看到天上的风筝了，从而回忆起自己儿时野外放风筝的快乐时光，用风筝的心比喻对自由快乐时光的向往。文章还分析看不到风筝的原因除了城市的空间变窄、大人们没有闲情逸致外，最主要的是孩子们负担过重没有时间。
读完让人掩卷深思，“70后”像我，儿时谈不上富足，但绝不缺少时间和快乐，那广阔的原野就是我们自由驰骋的天地，钓鱼摸虾，放牛拾粪，夏天游泳，冬天捕鸟等等，每项活动都可以写成一篇好文章，而字里行间流淌的就是甜蜜的快乐。可现在的孩子，业余时间基本都被各种培训所挤占，怎么能找寻到那颗翱翔蓝天的风筝的心。
想起上半年，莫言在两会上就教育问题提交议案，建议将中小学十二学制改为十年，理由是减少国家基础教育的付出，减轻学生的负担，为高等教育博得更大的成长空间。在这个教育屡遭诟病的年代，作为政协委员的莫言给教育建言献策按说也无可厚非。
可就有一些人看不惯，前不久，二十一世纪教育研讨会在京召开“基础教育学制改革研讨会”，与会专家们的意见出奇的一致：中国基础教育学制十年是国际惯例，与国际接轨，莫言不懂教育无知无畏。事隔数月对莫言打脸。
本人一直从事基础教育，对初高中教学情况较为熟悉，中考前的复习一般是三到四个月，几乎是各校的惯例，而高考前的复习时间则是一年，新课在高二时就已经结束，高三就是用来强化复习的。如果称高一高二是NBA的常规赛、季后赛，那么高三就是总决赛，强对抗、高压力，如淬火一般。
如减掉这一年，学生新课结束后，稍加复习便迎接高考，学生的负担无疑会减轻。其实类似提案政协委员杨占秋也提过，况且，高中两年制在二十世纪七八十年代也实行过，从这个角度看，莫言的提案并不是凭空设想，毫无根据。我们喊教育改革，难道这不就是一种改革尝试吗？总比整天出台政策大喊减负结果收效甚微好得多。
不久前，著有《做一个会偷懒的班主任》一书、全国知名班主任郑学志为教育把脉问诊，给新任教育部长陈宝生提出十三条建议。私自认为，这十三条建议符合实际，也很接地气，其中一条就是关于缩减基础教育学制的，此观点与莫言不谋而合。
试想，现在的孩子为什么没有了那颗“风筝的心”？五年级就辍学的莫言获得诺贝尔奖是因为接受较少的中国教育吗？莫言获奖让中国基础教育哑口无言还是酸酸不平？这确实需要叩问一下当前的基础教育，叩问一下高高在上的各路教育专家们，同样，也值得我们每一个从事教育特别是基础教育的工作者深思。
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