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教育均衡发展应落到实处（第1页）

　　昨天上课时，说到童话文学，例子自然举到《格林童话》和《安徒生童话》，同学们热情很高，都说看过，话题拓展到我国作家曹文轩——刚刚获得国际安徒生奖。“谁看过曹文轩的儿童文学作品？”放眼望去，举手者寥寥，四十八名学生只有三名学生举手，问起，说看过《草房子》。前面几位在交头接耳地议论，曹文轩是谁？显然没听说过。我说：“曹文轩是北大教授，他获得的这个奖，可以说是儿童文学里的诺贝尔奖，他是站在世界之巅的。”

　　课堂上大部分学生只是茫然地听着，而我们班级的旁边就是学校图书室，一百多平方米的面积，里面整排的书架上放满了各类图书，有一万八千多册，生均二十五册。上级领导说，缺多少补多少，钱不是问题。图书室里靠前面的一处狭小的走廊里，摆放着一台电脑、一张椅子，是供图书管理员办公使用。管理员是教师兼的，从不在那儿办公，只有上级均衡县验收检查时，管理员才打开图书室大门，站在门口，严阵以待。领导来了，看到书架上整齐的图书，很是高兴，“图书是够了，不错，不错”。领导提出要提高借阅率，切实让学生受益。管理员早有准备，打开电脑，上面显示着学生借阅记录，满满当当的，很是密集。领导看着架子上整齐划一的图书，满脸狐疑，但也就点头示意：“很好，很好。”

　　这一天，不只是图书室，学校其他功能室，诸如美术室、音乐室、理化生实验室等，管理员们都守在门口，严阵以待。领导们一一走过，像逛庙会一般，不时用手摸摸功能室里面的桌子，看上面是不是有灰尘，不时地提出一些具体要求，缺什么补什么，不用考虑钱，要发挥功能室的作用。

　　近年来，为迎接国检，政府对学校投入很大，各种基础设施建设齐全，配套齐整。但这些设施有多大程度真正服务到学生头上呢？图书室里是学生被借阅，理化生实验室里是学生被实验，美术室里是学生被画画等等。笔者为迎国检准备材料也参观学习了很多学校，大致如此。如果迎国检验收结束后，这些功能室未来的命运又是如何？我能想象，不外乎是灰头土脸，弃之如草芥。

　　最近，省教育厅出台政策，省示范高中的指标到校生不设最低控制线，这引起广大家长的极大关注。芜湖市的不少市民向教育主管部门提出请愿书。请愿书中肯定了政策出台对促进教育均衡发展的积极意义，但也提出了作为家长提前三年的知情权以及教育改革的渐进性和公平性。

　　委实，教育改革首先得益的应该是学生和家长，落到实处的也应该是学生素质的全面发展。提出教育均衡发展是一个口号，我们出了政策文件，把口号记下来、发下去，口号还是口号。教育均衡发展也是一个方向一个目标，重点是怎样把方向和目标变成教育发展的路线图，一步一步地实施下去，并确保发展的红利真正落实到老百姓的头上。

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