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叫停作业签字不应一刀切（第1页）

　　浙江一小学叫停家长作业签字，叫好声、反对声、质疑声此起彼伏。小小的作业本，折射的是家校合作的大问题，值得深入思考。

　　近些年，随着“家校共作业”理念的推广，借助网络交流平台，学校和家庭之间的联结越发紧密、互动日趋频繁，这对学生特别是小学低年级学生的成长是好事。在小学低年级的班上总有那么几个孩子无法自觉自愿完成作业，似乎“永远无法完成作业”，“今日复明日”越积越多，这在学习刚起步的阶段，也属于常有的现象，但教师却不能不闻不问，这个时候就需要家长参与进来，共同对孩子的学习习惯“扶一把”，在作业、练习卷上签字加强监管，将孩子在作业完成过程中的信息反馈给老师，这样，对少数“老油条”的孩子具有一定的“威慑力”，并有效地鞭策孩子努力学习。

　　当然，有的家长越俎代庖，把对作业的检查、纠错、评价一并完成，导致家长签字变了味，变知晓了解成代劳和负责。

　　在“家校共作业”理念的倡导下，有学校出现了一些“走偏”现象，在要求家长签字的同时夹带了“私货”。“什么听写单词、默写古诗、检查批改作业等全交给家长。家长每天要工作，回来了还要辅导孩子做作业到很晚，而老师就负责在群里分配任务，天天如此。”诚然，学校教育与家庭教育不可分割，但分工却不同。学校教育重在课堂教学，老师对提高课堂质量、提升课堂效率责无旁贷。比如作业以及辅导这些工作，确实应该由学生和老师来共同完成，不能让家长来承担原本老师负责的部分责任。而课堂之外，家长应在非学科的领域扮演好自己的角色，加强亲子互动，锻炼孩子耐心，鼓励独立自主等，培养孩子健全的人格和综合素质。

　　随着学生从低年级升入高年级，学生独立自主完成作业的习惯如逐渐养成，学校就应适时调整，直至取消家长签字，这就是公约上说的“认真完成作业，是每一位同学的基本职责”。彼时，其父母同样要习惯于“该放手时就放手”，给孩子一方书桌，给孩子一份安静，让他成为作业的主人，更重要的是，让孩子学会自主学习，学会安排快乐。

　　父母是孩子最亲近的“老师”，在孩子的习惯养成、学业完成中理应担负督促之责，如包办代替则有害无益。学校教育具有职业性、专业性、阶梯性等特点，家长花费再多心思和精力，都无法替代。对于孩子的成长来说，家庭和学校就像一个人的手和脚，两者协同服务于一个躯体，但若将两者作用混为一谈，难免会让人由直立行走退化至爬行。

　　小小的作业本是学校和家庭、教师与家长之间良性互动、协调共进的纽带，叫不叫停作业签字，因学生因学校，不应一刀切。

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